隨著我國教育改革的不斷深化、教育領域信息化取得了長足的進步，學校都購買或研發了一些教育信息化應用系統。但大多為“按需、逐個、獨立”的建設，另外由于獨立進行數字校園建設，導致學校間的資源無法進行共享，最終形成了以“數據孤島”、“應用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”組成的“孤島架構”：

(1) 硬件資源（比如服務器，網絡資源等）不能共享，當本身資源剩余的時候，無法分配給其他應用系統，而當本身資源不足時，也無法從其他服務器獲取資源；

(2) 每個系統都有獨立的安全、管理標準，增加運維管理難度，造成管理混亂；

(3) 各自有獨立的數據庫，數據無法共享與交換，無法形成有效的統計報表；

(4) 獨立的展現層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統間穿梭往返，“人找事”，增加了使用難度；

(5) 地區內的優質資源無法共享，導致各校的教學水平落差越來越大。

    智慧教育是利用新一代信息技術更好地實現“為全體學生服務”的新教育模式，主要具有五個方面的內涵：

    以學生為中心進行教學活動設計，關注個性化學習與發展；
    對教學資源集中管理、實時監測、科學分配，并進行實時統計分析；
    對教學過程和管理過程實現智能化的決策與管理；
    多樣化的互動式、體驗式教學；
    隨時隨地可方便地共享優質資源。

智慧校園建設原則

統籌規劃、分步實施

從智慧校園建設目標統籌考慮，統一規劃，明確工作任務，有序推進信息化綜合應用平臺建設。頂層設計，合理分工，分步實施，既能做到上面區縣公共服務平臺兼容，又有學校獨立平臺，形成資源互通，防止重復建設，避免資源浪費。

先進性原則

保證建設的先進性，數據通過應用自動產生，安全、穩定，不需要單獨建設。應用多級私有云和大數據分析技術，將學校打造成一流的、實用的、滿足未來信息化應用的智慧校園。

資源最優化原則

節約人力、資源等投入，充分利用原有網絡、硬件、軟件資源，實現最低的投入，最大的收益。

統一標準、保障安全

標準規范是教智慧校園建設的重要前提，建設應在統一應用開發標準和數據交換接口標準的前提下，在統一的網絡平臺下，實現各業務系統的互聯互通、數據共享。在系統建設和應用過程中，嚴格按照國家網絡與信息安全的要求，采取相應措施，建立有效的安全保障體系和規范的安全管理體系，保護個人隱私和政務安全

以下是智慧校園的主要內容：

1.初、高中走班制改革，以智能手環方式實現學生教室定位考勤。

2.學生運動體質考核及足球運動能力普及政策驅動對學生體質狀況監測。《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出基礎教育要“貫徹‘健康第一’的思想，切實提高學生體質水平”。

近年來，全球掀起了以“智慧”為主題，以信息技術為支撐的全行業變革。尤其是教育行業，時代變化的大背景下，也在進行著全方位的變革。教室作為教師和學生的教學和學習的主要場地，勢必也要跟隨時代的腳步。具有智慧技術、智慧應用、智慧管理等特征的智慧教室已經成為新的建設熱點。

本次方案智慧校園平臺建設包含：基礎功能應用，例如實時視頻、錄像回放、云臺控制等，完成日常安保工作。（包含一個分控中心平臺）

深度應用功能：云存儲、云摘要檢索、人臉識別、車輛管理，定制版校園三維GIS地圖等，運用科技手段提高應急處置能力。

運維管理平臺功能：包含設備、錄像的運行狀態，視頻質量的狀態，保障整個系統健康穩定的運行。本次的指揮校園方案還是以智能化系統為主，未涉及到智慧課堂的內容，比如通過人臉特征識別，學生上課是否認真聽講，以及通過人臉識別來做學生考勤，計算學生的出勤率，本次的方案以具體的需求進行分析，并未涉及到現在火熱的云計算和大數據分析平臺，后面有新的需求，在此文檔中在進行添加。

智慧校園和智慧教育的關系

    實施智慧教育，需要構建和為學生提供富有智慧的學習環境。打造新時代的智慧校園,是智慧教育的前提條件和物質基礎。

   智慧校園綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、人工智能、社交網絡、知識管理、虛擬現實等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體特征。在網絡空間建立校園虛擬映像，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，通過網絡空間的計算掌握校園運行規律并反饋、控制物理空間，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，開展以人為本的個性化創新服務，實現學校智慧運行，支撐學校開展智慧教育。

    目前，世界范圍內正掀起新一輪基于信息化的教育創新和改革的浪潮。我國許多地區和學校積極探索智慧教育和智慧校園建設。黨的十九大報告中提出“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”的要求，教育部也在2016年教育信息化工作要點中首次正式提出智慧校園建設與應用。智慧教育和智慧校園已成為教育信息化發展的高級階段和新的形態。

責任編輯：中山網站建設
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